HUMANISMO

Trabalho apresentado pelos acadêmicos do Curso de Letras do 3° período vespertino, no dia 20/04/2009, componentes do grupo; Marilene Ramos dos Santos, Michelle Carvalho de Souza
Miriam da Silva Cañellas ,Maria Luciana Mello da Silva.

O Humanismo enfatiza a experiência consciente como objeto de estudo. Destaca a singularidade de cada individuo como um ser único no mundo,dotado de um livre-arbítrio original.

Carl Rogers (1902-1987) desenvolveu uma ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA, que pretende contribuir para as relações humanas em geral, seja na família, na escola ou na psicoterapia. Assim, um amigo, um pai, um professor ou um psicoterapeuta ideais, segundo Rogers, devem possuir as três qualidades básicas do facilitador, quais sejam:

ACEITAÇÃO POSITIVA INCONDICIONAL
COMPREENSÃO EMPÁTICA
AUTENTICIDADE

Rogers afirma que estas três qualidades colocam em movimento a “tendência atualizante”, ou seja, a energia de vida que busca sempre o pleno desenvolvimento das nossas potencialidades.

O HUMANISMO DE ROGERS

Histórico
Aprendizagem Centrada no Aluno
Desenvolvimento Humano e Personalidade
Noção do ‘eu’

Histórico: Rogers nasceu em Chicago em 1902. Formou-se em História e Psicologia Clínica e aplicou os princípios da Psicologia Clínica à educação.

Aprendizagem centrada no aluno: é a teoria que deriva de sua prática em psicoterapia;
Desenvolvimento humano e personalidade: a tendência inata do organismo para desenvolver todas as suas potencialidades;
Noção do ‘eu’: é um conceito importante para se compreender o homem como pessoa;

Auto-valoração: é o processo de desenvolver a noção de “eu”.
Conhecimento é autodescoberto: é função que o professor exerce de um integrador de conhecimentos.
Motivação: é a força que impulsiona na direção da auto-realização.
Aprendizagem significativa: é proporcionada pela motivação, e resistente ao tempo.

PRINCÍPIOS BÁSICOS DA APRENDIZAGEM PARA ROGERS:

A aprendizagem significativa ocorre quando o conteúdo da aprendizagem é percebido como relevante para o aluno, a partir de seus próprios objetivos;

A auto-avaliação é função da capacidade de cada um de valoração pessoal;
A aprendizagem é facilitada quando o aluno participa responsavelmente do processo de aprendizagem;

O aluno que realiza sua potencialidade para aprender torna-se à experiência;
Todo aluno tem potencialidade para aprender e a tendência a realizar essa potencialidade.

MOTIVAÇÃO E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

O aluno só aprende significativamente os conhecimentos que percebe estarem de acordo com seus ideais e propósitos que se favorecem como pessoa;

Motivação e autodisciplina: é através da motivação pessoal por um determinado conteúdo que o aluno irá disciplinar-se;
Transferência da aprendizagem significativa: uma transferência de conhecimento é reflexiva, significativa, não-automática e contínua;

Avaliação: Avaliação para Rogers é auto-avaliação;só o aluno é capaz de avaliar o que é significativo para ele ou não;

SENSOPERCEPCÇÃO

Trabalho apresentado pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em Letras do 3º periodo vespertino, no dia 20/04/2009, Componentes do Grupo:
Rosângela Carvalho,Robenita de Lima Chota.

Sensação: É entendida como uma simples consciência dos componentes sensoriais e das dimensões da realidade.Percepção: supõe as sensações acompanhadas dos significados que lhes atribuímos como resultado de nossa experiência anterior.

O QUE É SENSOPERCEPÇÃO?

A Sensopercepção é o processo de organizar e interpretar dados sensoriais recebidos (sensações) para desenvolvermos a consciência do ambiente que nos cerca e de nós mesmo bem como no ponto de vista social, o processo pelo qual formamos impressões a respeito de uma pessoa ou grupo de pessoas.

MOTIVAÇÃO E EMOÇÃO

Vergara define motivação como:

“Uma força, uma energia, que nos impulsiona na direção de alguma coisa”(...) que “nasce de nossas necessidades interiores”.

EMOÇÃO

As emoções possuem três componentes:
Subjetivos: como cognição e sensações
Ex: raiva, ansiedade, felicidade, algo agradável ou desagradável.
Fisiológicos: reações orgânicas
Ex: coração batendo forte, sintomas gastrointestinais, tremor, lágrimas.
Comportamentais: Verbalização, gestos, posturas, expressões faciais, ações.

O ser humano não existiria sem a vivência das emoções em todos os estados da mente. Viver é um eterno emocionar-se ao relacionar-se com os outros. Vida é emoção, e emocionar-se é viver a plenitude do sentir.

Assim como outros primatas(chimpanzé, gorila), possuímos três pares de emoções básicas

Amor e Ódio
Alegria e Tristeza
Coragem e Medo

O estado emocional de uma pessoa é determinante de sua saúde geral. Segundo a medicina, mais de 80% de todas as doenças são de origem psicomática, ou seja, estados emocionais negativos também adoecem, enquanto estados mentais positivos preservam a saúde.

“ Que Deus nos ensine o melhor caminho a seguir rumo a felicidade... E que consigamos perceber a melhor maneira de aproveitar cada dia como se fosse o último!!!”

GESTALT

Trabalho apresentado pelos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Letras,do turno Vespertino, no dia 20/04/2009, componetes do Trabalho:
FABIANA GUEDES,GEREMIAS (faltou na apresentação),GESIANE VIDAL BARROS,JOELSON RODRIGUES

Gestalt = é uma palavra alemã que significa. A percepção do todo.
A psicologia da Gestalt afirma que as partes nunca podem proporcionar uma compreensão do todo. O todo é diferente da soma das partes.

A teoria da Gestalt, mediante aos inúmeros experimentos, descobriu certas leis que regem a percepção humana das formas, essas leis são conclusões sobre o comportamento natural do cérebro, quando age no processo da percepção.
Max Wertheimer propõe no seu “Raciocínio Visual”, certos princípios de que quando houver mais de dois elementos na forma:

Percepção visual

A luz refletida de um objeto faz uma imagem invertida na retina do olho. O tamanho da imagem é especificado como um ângulo visual. O ângulo visual é afetado tanto pelo tamanho do objeto e sua distância em relação ao olho. Portanto, se dois objetos estão à mesma distância, a uma maior terá o maior ângulo visual.

O processamento visual compensa o movimento da imagem na retina, que ocorre à medida em que se desloca e, como vemos que o objeto se move. Apesar de a imagem retiniana está se movendo, a imagem que nós percebemos é estável. Da mesma forma, a cor e o brilho dos objetos é percebida como constante, apesar das mudanças na luminância.

Os movimentos aparentes
Os movimentos aparentes ocorrem quando vários objetos visuais aparecem ou desaparecem em certas relações temporais. Ou seja, ocorre quando há uma interação que faz, por exemplo, com que um segundo objeto apareça demasiado próximo ou em coincidência com um primeiro, que está desaparecendo, de sorte que, somente quando se apaga, realmente o primeiro objeto e portanto, a interação, pode o outro mover-se para a posição normal. Se isso é interação, ela não ocorre, como tal, no cenário da percepção. Nesse cenário, nós apenas observamos um movimento.

Curso de T.Enfermagem

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Behaviorismo

Trabalho apresentado em Seminário pelos alunos do Curso de Licenciatura em Letras do 3º da Disciplina de Psicologia da Educação, período, no dia 20/04/2009.Componentes: Enelson Ramos Ramires, Deyse Rubim, Diana Moraes e Eliene Marinho

BEHAVIORISMO

Tipos de Behaviorismo

O que é Behaviorismo?

Behaviorismo Clássico

Behaviorismo Filosófico

Behaviorismo Metodológico

Behaviorismo Radical

O que é Behaviorismo?

BEHAVIORISMO é uma palavra de origem inglesa, que se refere ao estudo do comportamento:"Behavior", em inglês. O Behaviorismo surgiu no começo deste século como uma proposta para a Psicologia, para tomar como seu objeto de estudo o comportamento, ele próprio, e não como indicador de alguma outra coisa, como indício da existência de alguma outra coisa que se expressasse pelo ou através do comportamento.

Mas o que é comportamento?

Psicol. O conjunto das reações que se podem observar num indivíduo, estando este em seu ambiente, e em dadas circunstâncias
Maneira de se comportar; procedimento, conduta.
Conjunto de atitudes e reações do indivíduo em face do meio social.

Behaviorismo Clássico

O Behaviorismo Clássico (também conhecido como Behaviorismo Watsoniano, erroneamente denominado Behaviorismo Metodológico e menos comumente Psicologia S-R e Psicologia da Contração Muscular) apresenta a Psicologia como um ramo puramente objetivo e experimental das ciências naturais. A finalidade da Psicologia seria, então, prever e controlar o comportamento de todo e qualquer indivíduo.

Behaviorismo Filosófico

O Behaviorismo Filosófico (também chamado Behaviorismo Analítico e Behaviorismo Lógico) consiste na teoria analítica que trata do sentido e da semântica das estruturas de pensamento e dos conceitos. Defende que a idéia de estado mental, ou disposição mental, é, na verdade, a idéia de disposição comportamental ou tendências comportamentais. Afirmações sobre o que se denomina estados mentais seriam, então, apenas descrições de comportamentos, ou padrões de comportamentos. Nesta concepção, são analisados os estados mentais intencionais e representativos. Esta linha de pensamento fundamenta-se basicamente nos postulados de Ryle e Wittgenstein.


Behaviorismo Metodológico

O behaviorismo metodológico de S. S. Stevens entende o comportamento apenas como respostas públicas dos organismos. A questão da observabilidade é central. Somente eventos diretamente observáveis e replicáveis seriam admitidos para tratamento por uma ciência, inclusive uma ciência do comportamento. Essa admissão decorre apenas por uma questão de acessibilidade, ou seja, não seria possível uma ciência de eventos privados simplesmente por eles serem desta ordem, privados. Essa visão, chamada de "behaviorismo meramente metodológico" por Burrhus F. Skinner, se distancia da visão Behaviorista Radical que inclui os eventos privados no escopo das ciências do comportamento e a interpretação como método legítimo.

Behaviorismo Metodologico

"Observação", pois, tornou-se um termo e uma operação fundamental para o Behaviorismo: ela define a categoria "comportamento", seu objeto de estudo. Comportamento é o observável e, por definição, observável pelo outro, isto é, externamente observável. Comportamento, para ser objeto de estudo do behaviorista, deve ocorrer afetando os sentidos do outro, deve poder ser contado e medido pelo outro. Dai dizer-se que em observação o que importa é a concordância de observadores, e portanto, a necessidade de um treino rigoroso nos procedimentos de registro e análise. Esta ênfase no procedimento de medida, na operação de acessamento levou mais tarde a que se comunicasse a aderência a estas características de BEHAVIORISMO METODOLÓGICO.

Behaviorismo Radical

O Behaviorismo Radical foi desenvolvido não como um campo de pesquisa experimental, mas sim uma proposta de filosofia sobre o comportamento humano. As pesquisas experimentais constituem a Análise Experimental do Comportamento, enquanto as aplicações práticas fazem parte da Análise Aplicada do Comportamento. O Behaviorismo Radical seria uma filosofia da ciência do comportamento. Skinner foi fortemente anti-mentalista, ou seja, considerava não pragmáticas as noções "internalistas" que permeiam as diversas teorias psicológicas existentes.

Behavioristas Famosos

Diversos cientistas e pensadores alinharam-se com ou influenciaram significativamente o Behaviorismo. Desses, podemos destacar:
Ivan Pavlov.
Edward C. Tolman.
Clark L. Hull
Burrhus Frederic Skinner.
Conwy Lloyd Morgan.
J.R. Kantor.
John Broadus Watson.
Joseph Wolpe.
Albert Bandura

Barroco

Aula ministrada pela professora Sebastiana Barros, no dia 18/04/2009, para os alunos do curso de Licenciatura em Letras do 3º Periodo.

BARROCO

O termo barroco denomina genericamente todas as manifestações artísticas dos anos 1600 e início dos anos 1700.Além da literatura,estende-se à música,pintura,escultura e arquitetura da época.
A origem da palavra é controvertida.Alguns etimologistas afirmam que está ligada a um processo mnemônico(relativo à memória)

Que designava um silogismo aristotélico com conclusão falsa.

Segundo outros,designaria um tipo de pérola de forma irregular,ou mesmo um terreno desigual,assimétrico.Em qualquer das hipóteses,é possível perceber relações com a estética barroca:jogo de idéias,rebuscamento,assimetria.O Seiscentismo se estenderá até 1768,ano da publicação de Obras.

Contexto histórico

1578-desaparece D.Sebastião,monarca de Portugal,na Batalha de Alcácer-Quibir(Norte da África).
1580-unificação das coroas ibéricas sob o comando de Felipe II.

O domínio espanhol durou até 1640.Por 60 anos,Portugal permaneceu mergulhado no obscurantismo medieval,em descompasso com o que ocorria no resto da Europa,não convivendo com as descobertas científicas entre os séculos XVII e XVIII.O mesmo ocorreu com o Brasil,que, como colônia portuguesa,pautava-se pelo modelo da metrópole.

O Barroco brasileiro foi crioulizado,isto é, misturou a tendência européia com a visão local,nativista.No Brasil,o panorama que se desenrola no século XVI é o das transformações econômicas provocadas pela atividade açucareira.As invasões holandesas capitaneadas por Maurício de Nassau,principalmente no Nordeste,também apontam grandes renovações culturais.

A Contra-Reforma

A unificação da Península veio favorecer a luta conduzida pela Companhia de Jesus em nome da Contra-Reforma:o ensino torna-se quase um monopólio dos jesuítas,e a censura eclesiástica transforma-se num obstáculo a qualquer avanço científico ou cultural.Enquanto a Europa vive um período de efervescência no campo científico,com as pesquisas e descobertas de Francis Bacon,Galileu,Kepler e Newton,a Península Ibérica permanece um reduto cultural da cultura medieval.

CICLO ECONÔMICO

ATIVIDADE AÇUCAREIRA-Ao assumir o governo de Portugal,a Espanha apoderou-se também de suas colônias,fato que aproveitou para tentar sufocar economicamente a Holanda,bloqueando sua participação no transporte,refil e distribuição do açúcar brasileiro;a Holanda resolveu então buscar o produto na origem,invadindo Bahia e Pernambuco.

Características

O estilo barroco nasceu da crise dos valores renascentistas,ocasionada pelas lutas religiosas e pelas dificuldades econômicas decorrentes da falência do comércio com o Oriente.O homem do Seiscentismo vivia um estado de tensão e desequilíbrio,do qual tentou evadir-se pelo culto exagerado da forma,sobrecarregando a poesia de figuras,como a metáfora,a antítese,a hipérbole e a alegoria.

Todo o rebuscamento que aflora na arte barroca é reflexo do conflito entre o terreno e o celestial,o homem e Deus(antropocentrismo e teocentrismo),o pecado e o perdão,a religiosidade medieval e o paganismo renascentista,o material e o espiritual,dilema que tanto atormentava o homem do século XVI.A arte assumiu,então,uma tendência sensualista,caracterizada pela busca do detalhe e do exagerado rebuscamento forma.

Cultismo

É caracterizado pela linguagem rebuscada,culta,extravagante;pela valorização do pormenor mediante jogos de palavras,com visível influência do poeta espanhol Luís de Gôngora;daí o estilo ser também conhecido como Gongorismo.

Conceptismo

É marcado pelo jogo de idéias,de conceitos,seguindo um raciocínio lógico,racionalista,que utiliza um retórica aprimorada.Um dos principais cultores do Conceptismo foi o espanhol Quevedo,do qual deriva o termo Quevedismo.

As várias denominações do Barroco

Gongorismo (Espanha):derivado do nome do poeta Luís de Gôngora y Argote.
Marinismo (Itália):pela influência exercida por Gianbatista Marini.
Eufuísmo (Inglaterra):derivado do título do romance do escritor John Lyly.
Preciosismo (França):pelo culto à forma extremamente rebuscada na corte de Luís XIV.
Silesianismo(Alemanha):por ter sido cultuada pelos escritores da região da Silésia.

Principais autores

Padre Antônio Vieira
Francisco Rodrigues Lobo
D.Francisco Manuel de Melo
Padre Manuel Bernardes
Frei Luís de Sousa
Antônio José da Silva,o Judeu
Sóror Mariana Alcoforado

Chegou Prof de Inglês e T.Literatura

Segundo o diretor do centro (UEA) os professores já estarão começando as suas atividades a partir de segunda-feira 20/04/2009.

os professores são: Leonardo prof de Inglês e Fredy Espinosa como prof de Teoria da Literatura.

Alunos Sorteados

Os alunos do Curso de Licenciatura em letras do 3º período foram sorteados para concorrer a duas vagas para a palestra que irá acontecer na UEA. Os alunos sorteados foram:

Eliene Marinho e Valderclei Santana.

Parabéns!!!!

Dicas Importante

Ai galera de Letras você que estiver com problemas em fazer o Trabalho de Literatura. Podem me dizer qual é a duvida que eu, irei ajudar .

Poesias

Acesse este link que leva para o conhecimento de todos os poetas de destaque na literatura brasileira e a intextualidade da carta de Pero vaz de Caminha:

http://www.nossacasa.net/literatura/default.asp

Como fazer referencias

Acesse este link:

http://www.bu.ufsc.br/framerefer.html

Entrevista com os alunos sobre a prova

internelson: o que você achou dessa prova?
Joelson B. Rodrigues: eu achei que há prova não foi muito bem, recebida pelos nos alunos. porque para mim as duvidas foram tantas e creio que os meus colegas , tiveram as mesmas duvidas, eu espero que com as novas explicações da professora possamos ficar a par do assunto e realizar uma ótima prova que será no 15 de Abril.

internelson: Você se sentiu prejudicada com essa prova? porquê?
Ana Claudia Flores: sim, porque eu não consegui aprender com os seminarios que foram expostos na sala de aula.

Entrevista realizada no dia 08/12/2009.

Alerta, Prova Anulada

A professora Elânia Bonfim, anulou a prova sobre a Fonética do dia 6 de abril de 2009, da turma de Licenciatura Em Letras do 3º período vespertino,por motivo que os alunos não conseguiram assimilar o conteúdo apresentado nos seminários.
E fará a segunda prova no dia 15 de Abril de 2009.

Letras, Videos e Musicas

Psicologia da Educação 2º Aula

Aula ministrada pela Professora Marilena Duarte, em slide, para os acadêmicos de Licenciatura em Letras do 3º período do turno Vespertino.

DIVERSIDADE DE OBJETO DA PSICOLOGIA.
A diversidade de objetos da PSICOLOGIA é explicada pelo fato de este campo do conhecimento ter se constituído como área do conhecimento cientifico só muito recentemente. Esse fato é importante já que a ciência se caracteriza pela exatidão de sua construção teórica e, quando uma ciência é muito nova, ela ainda não teve tempo de apresentar teorias acabadas e definitivas, que permitam determinar com maior precisão seu objeto de estudo.

Um outro motivo que contribuiu para dificultar uma clara definição do objeto da psicologia é o fato de o cientista – o pesquisador - confundir-se com o objeto a ser pesquisado. No sentido mais amplo, o objeto de estudo da Psicologia é o homem, e neste caso o pesquisador está inserido na categoria a ser estudada.
Assim a concepção de homem que o pesquisador traz consigo contamina a sua pesquisa em Psicologia. Isso ocorre porque há diferentes concepções de homem entre os cientistas.

É o caso da concepção de HOMEM NATURAL formulada pelo filosofo Francês Rousseau, que imagina que o homem era puro e foi corrompido pela sociedade,e que cabe, então ao filosofo reencontrar essa pureza perdida. Outros vêem o homem como ser abstrato com características definidas e que não mudam a despeito das condições sociais a que esteja submetido. Outros vêem o homem como ser datado, determinado pelas condições históricas e sociais que o cercam.
Esta situação leva-nos a questionar que não existe uma Psicologia, mas sim, Ciências psicológicas embrionárias e em desenvolvimento.

A SUBJETIVIDADE COMO OBJETO DA PSICOLOGIA.
A identidade da Psicologia é o que diferencia dos demais ramos das ciências humanas, e pode ser obtida considerando-se que cada um desses ramos enfoca o homem de maneira particular. Assim cada especialidade – Economia, a Política, a Historia e outras, trabalham essa matéria prima de modo particular, construindo conhecimentos distintos e específicos a respeito dela.

A Psicologia colabora com o estudo da SUBJETIVIDADE pois é essa a sua forma particular, especifica de contribuição para a compreensão da totalidade da vida humana.
Nossa matéria prima é o homem em todas as suas expressões – as visíveis, que é o nosso comportamento - as invisíveis que são os nossos sentimentos – as singulares porque somos o que somos – e as genéricas porque somos todos assim. É o homem corpo, homem pensamento, homem afeto, homem ação e tudo isso está sintetizado no termo subjetividade.

A subjetividade e a síntese singular e individual que cada um de nós vai constituindo conforme vamos nos desenvolvendo e vivenciando as experiências da vida social e cultural.
A subjetividade é o mundo das idéias, significados e emoções construído internamente pelo sujeito a partir de suas relações sociais,de suas vivencias e de sua constituição biológica. É também fonte de suas manifestações afetivas e comportamentais.

É a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um. É o que constitui o nosso modo de ser.
Ex. sou filho de japoneses e militantes de um grupo ecológico.
Detesto matemática, adoro rock, adoro samba. pratico yoga.
Tenho vontade, mas não consigo ter uma namorada.
Meu melhor amigo é filho de italianos, ou seja o inverso de mim.

Cada qual é o que é, pois isso é a singularidade. A síntese que a subjetividade representa não é inata ao individuo. ele a constrói aos poucos, apropriando-se do material do mundo social e cultural.
Por fim, estudar a subjetividade nos tempos atuais é tentar compreender a produção de novos modos de ser, isto é, as subjetividades emergentes, cuja fabricação é social e histórica.
O movimento e a transformação são os elementos básicos de toda essa historia.

“O IMPORTANTE E BONITO DO MUNDO É ISSO. QUE AS PESSOAS NÃO ESTÃO SEMPRE IGUAIS, AINDA NÃO FORAM TERMINADAS, MAS QUE ELAS VÃO SEMPRE MUDANDO. AFINAM E DESAFINAM”.
Assim com o estudo da subjetividade, a PSICOLOGIA contribui para a compreensão da totalidade da vida humana.

A PSICOLOGIA E O MISTICISMO
A PSICOLOGIA, hoje, não consegue explicar muitas coisas sobre o homem devido ser uma área da ciência relativamente nova, com pouco mais de cem anos. Alguns dos desconhecimentos da Psicologia tem levado os psicólogos a buscarem respostas em outros campos do saber humano. O taro, a astrologia, a quiromancia, a numerologia, entre outras praticas adivinhatórias e ou místicas, tem sido associadas ao fazer e ao saber psicológico.

Estas não são praticas da psicologia são apenas formas do saber humano. Elas não podem ser confundidas com a psicologia, pois não são construídas no campo da ciência
Estão em oposição aos princípios científicos
A psicologia ao se relacionar com esses saberes deve ser capaz de enfrentá-los sem preconceitos, reconhecendo que o homem construiu muitos saberes em busca de sua felicidade.

LEMBRE-SE SEMPRE.
Não se deve misturar a psicologia com praticas adivinhatórias ou místicas.
Mente e como pára-quedas. MELHOR ABERTA.

Psicologia da Educação 1º Aula

Primeira Aula ministrada pela professora Marilena Duarte, em slide,Para os acadêmicos de Licenciatura em Letras do 3º período do turno Vespertino.


Psicologia

A Psicologia ou as Psicologias?

•Ciência e senso comum
•Quantas vezes no nosso dia-a-dia ouvimos o termo Psicologia? Qualquer um entende um pouco dela.
•As pessoas em geral têm a sua própria psicologia.
•Usamos o termo Psicologia no cotidiano, com vários sentidos:
Exemplo:
•O poder de persuasão do vendedor ;
•O poder de sedução dos jovens;
•As pessoas com poder de entender os problemas das demais,etc...
•Será essa Psicologia dos psicólogos? Com certeza não.Essa psicologia usada no cotidiano pelas pessoas em geral, e denominada de PSICOLOGIA DO SENSO COMUM

•Relação ciência e senso comum
•Senso comum: É o conhecimento da realidade.
•Existe um domínio da vida que pode ser entendido como vida por excelência : é a vida do cotidiano.
•É no cotidiano que tudo flui, que as coisas acontecem, que nos sentimos vivos, ou seja, vivemos a realidade
•Todos os acontecimentos denunciam que estamos vivos.
•Ciência: é uma atividade eminentemente reflexiva. Ela procura compreender, elucidar e altera o cotidiano, a partir de um estudo sistemático.

•O cotidiano e conhecimento cientifico que temos da realidade aproximam-se e afastam–se; aproximam-se por que a ciência se refere ao real e afastam-se porque a ciência abstrai a realidade para compreendê-la melhor.
•A ciência afasta-se da realidade, transformando-a em objeto de investigação

•Todos vivemos a maior parte do nosso tempo nesse cotidiano e suas teorias , ou seja ,aceitamos algumas regras entre a ciência e o senso comum
•EX: A dona de casa que usa garrafa térmica para manter o café quente;
•Remédios caseiros para dores;
•Atravessar uma rua sem ser atropelado.

•Esse tipo de conhecimento e chamado de senso comum .aquele que vamos acumulando no nosso cotidiano.
•Sem esse conhecimento intuitivo, espontâneo, de tentativa e erros a nossa vida seria muito complicada.
•E nessa tentativa de facilitar o dia a dia que o senso comum produz suas próprias teorias.

Senso comum: uma visão-de-mundo
O senso comum mistura e recicla outros saberes, muitos especializados e os reduz a um tipo de teoria simplificada, produzindo uma visão de mundo.
•Ela integra, de um modo precário o conhecimento humano.
•Quando usamos termos como: rapaz complexado, menina histérica, ela esta neurótica e outros termos, estamos nos referindo a termos da psicologia cientifica.

•O que e ciência ?
•A ciência compõe-se de um conjunto de conhecimentos sobre fatos e aspectos da realidade (objeto de estudo), expresso por uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada, sistemática e controlada, para que se permita a verificação de sua validade .

•Objeto especifico, linguagem rigorosa, métodos e técnicas especificas e abjetividade fazem da ciência uma forma de conhecimento que supera o conhecimento espontâneo do senso comum.

Alerta de Trabalho e Prova !!!

Ai galera de letras aqui vou deixando os trabalhos e as provas agendadas pelos professores.

segunda-feira dia 06/04/2009 esta marcada a prova da Elania

dia 15/04/2009 entrega do Trabalho da Sebastiana

Se vocês tiverem alguma pergunta e só postar que eu respondo. valeu galera

NASALIZAÇÃO

A nasalidade se dá quando a corrente de ar, após passar pela glote e encontrar o véu palatino abaixado e a passagem nasofaríngea aberta, tem uma parte do ar desviado para a cavidade nasal, criando os sons nasais ou os nasalizados.

Consoantes Nasais

Ocorre os sons nasais nas consoantes,quando,a corrente de ar sai pela cavidade nasal;
As consoantes nasais são:
m [m],n [n],nh [ñ].
Ex:mato,mano,unha.

Nasal
Bloqueiem o vosso nariz e pronunciam as duas séries de consoantes seguintes:
1- [p] [b] [t] [d] [k] [g]
2-[m] [n]

A nasalização é um mecanismo que envolve aberturas e fechamentos de uma passagem que conduz a outra cavidade.
Quando não há obstrução total do ar na cavidade bucal,mas há a ressonância nasal,o som é nasalizado, como é o caso das vogais nasais.

Vogais Nasais

As vogais nasais pronunciam-se com o véu do palato baixado,o que deixa passar do ar pela boca,e o nariz.
As vogais nasais são:
[ã],[õ],[~e ],[ũ],[ĩ]

referências não respassadas.

Componentes do trabalho: Michele, Deyse santana, Cidineia, Rosangela

PROSÓDIA

PROSÓDIA


O que é prosódia?

Prosódia e segmento.

Elementos prosódicos.

Exemplos prosódicos.


O QUE É PROSÓDIA?

Prosódia trata da correta acentuação tônica das palavras tomando como padrão a língua considerada culta.

PROSÓDIA E SEGMENTO

Ao segmentar a fala , as unidades chamada segmentos são as que definem as vogais e as consoantes . as unidades maiores do que as segmentos são chamadas de prosódica.

ACENTO

Na tradição dos estudos gramaticais do português a palavra acento costuma vir relacionada a um aspecto gráfico da escrita( ex: agudo, grave e circunflexo) entretanto, na fonética o termo acento esta relacionado à noção de tonicidade da gramática tradicional.

EXEMPLO

A. ELA FOI AO CINEMA ONTEM.
B. ELA FOI AO CINEMA ONTEM.
C. ELA FOI AO CINEMA ONTEM.
D. ELA FOI AO CINEMA ONTEM.

QUANDO ELA FOI AO CINEMA?
ONDE ELA FOI ONTEM?
QUEM FOI AO CINEMA ONTEM?
ELA FOI AO OU NO CIMENA ONTEM?

RITMO

O senso comum, passado pela nossa tradição escolar, transmite a falsa idéia de que apenas padrões muitos rígidos de repetição de sílabas e de acentos.
As línguas se dividem em ritmo silábico e ritmo acentual.

VELOCIDADE DE FALA OU TEMPO

Em primeiro lugar , é preciso não confundir “ritmo” com “velocidade de fala e tempo”. O ritmo é a maneira como as línguas organizam a substância fonética do tempo , com base na relação de proeminência entre sílabas e acentos.

TESSITURA

É o espaço compreendido entre o som mais grave e o mais agudo, na fala de uma pessoa.

EXEMPLO

“Há, portanto, uma arte de escrever que é a redação. Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável, para a qual falta, não obstante, muitas vezes, uma preparação preliminar.”

“A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que outros com bom resultado escreveram.”

QUALIDADE DE VOZ

Os segmentos da fala(consoantes e vogais), apresentam característica própria, ou seja, um som pode ser sonoro, aspirado, dental, velar, nasal, fricativo, etc. o português soa como uma língua bastante fricativa e nasalizadas. Essa característica geral da produção da fala é chamada de qualidade de voz.

EXEMPLOS:

DENTALIZADA

Característica de pessoa que costumam produzir os sons anteriores com a ponta da língua muito avançada.

ASPIRAÇÃO

É o processo que produz fricção local quando a corrente de ar pulmonar passa pela glote . Isto é obtido por uma constrição da glote que produz turbulência quando o ar passa por ela. Este tipo de fonação é conhecido também como sussurro.

FALSETO

É o processo fonatório que emprega as cordas vocais bem esticadas o que imprime à corrente de ar, um som fundamental muito agudo (ex: vos de uma pessoa nervosa).

Prosódia trata da correta acentuação tônica das palavras tomando como padrão a língua considerada culta.
E quando se comete um erro prosódico chamamos isso de silabada.






Referência:

ORTOÉPIA E PROSÓDIA. Disponível em: Acesso em 11 Março.2009.

PROSÓDIA. Disponível em: Acesso em 13 Março. 2009.

PROSÓDIA. Disponível em: Acesso em 23 Março. 2009.

Trabalho expoto pelos componentes:ENELSON RAMOS RAMIRES, MARILENE RAMOS DOS SANTOS, RAQUEL OLIVEIRA, CRISTIELE HILARIO, VALDELENE F. BENITEZ, VANESSA